洛阳经贸学院教学质量监控与评价暂行办法

　　教学工作是高等学校的中心工作，提高教学质量是高校永恒的主题，对教学过程实施有效的质量监控与评价是保证教学质量的重要措施。为进一步加强学院的教学工作，提高教学质量，特制定本暂行办法。

　　一、监控评价的目的

　　1．通过系统、有序地搜集有关的教学信息、数据，对其进行科学地统计和分析，掌握教学运行状态，检验教学效果，预测教学目标的实现情况，同时对学院及教师的教学水平和教学质量做出评价，为改进教学工作，提高教学质量提供科学依据。

　　2．实施教学的全员、全程和全要素监控管理，通过不断地改善影响教学质量的内部因素（教师、学生管理水平）和外部因素（方针、政策、体制、办学条件等），营造并维护良好的育人环境，从而达到最佳的教学效果。

　　3．通过教学工作的评价与学院的激励和约束机制相结合，促进教师进行教学内容、教学方法和教学手段的改革，引导学生积极主动创造性地学习。

　　4．通过监控与评价，为学院专业结构的调整、课程设置及内容更新、教学条件的完善，教学管理的改进，提供依据。

　　二、监控与评价的内容

　　1．承担教学的全体教师的教学状况。

　　2．学生的学习状况。

　　3．开设的全部课程及全部的教学环节，包括理论课、实验（实训）课、实习实践环节、顶岗实习、毕业设计（论文）等。

　　4．专业设置、课程建设、教材建设、教学管理等状况。

　　三、监控与评价的主要方式

　　1．定期与随机检查

　　学院、系（部）两级领导参与听课、考试管理、教学秩序检查等环节，尤其注重每个学期期初、期中、期末等关键阶段的教学检查。检查采用定期安排与随机抽样的方式进行。各级领导还应对学院职能部门的教学文件、教学管理情况进行检查，并提出建设性意见。

　　2．学生评教

　　学生是学习的主体，也是教学的对象以及教学效果的体现者。教务处将通过各系（部）组织学生进行网上评教，填写教学质量监控与评价表，广泛收集学生对教师教学的评价信息，并对信息进行汇总、分析，提炼出评价结果，用以检测指导控制教学过程，达到教学质量的目的。同时建立学生教学信息员队伍，通过学生反映对教学工作的意见和要求，如专业设置、教学计划的安排、课程设置、教材使用、教学内容及学院管理等方面。

　　3．教师评学

　　教师在教学过程中起着教书育人的主导作用。教务处通过各教学单位组织教师进行网上评学，填写评价表，并对问卷内容进行统计、分析，为任课教师与系学管主任、辅导员提供相互交流的机会，更有针对性地开展思想教育工作，促进教风、学风建设。

　　4．教师互评

　　教师互评是同行教师相互进行的对教师教学工作的评价，旨在为教师之间提供交流教学工作的机会，从而促进教学质量和教学水平的提高，实现评价双方教师的共同发展。教师互评由系（部）或教研室负责组织，以教研室为单位，通过开展相互听课、评课等活动，对教师教学工作进行评价，为新教师与经验丰富的老教师提供相互交流的机会，促进教学质量的提高。

　　5.加强督导工作

　　聘请教学经验丰富、治学严谨、工作认真负责的专家、教授，成立学院教学质量督导组，加强对教学工作的督导。对基础课、专业课、重点建设课程（精品课程）、优质（特色）课程等不同类型课程提出不同的要求，有重点、有针对性地开展定期或不定期抽查听课，尤其加强对量大、面广的基础课程的督导力度；对教学计划制定、课程设置、学院职能部门和各教学单位教学管理、教材建设、课程建设、专业建设等方面进行全面了解和检查，对信息进行归纳汇总、分析，提出评价性意见和改进建议。

　　四、监控与评价工作的安排实施

　　教学质量监控与评价由学院统一策划，系（部）组织实施。院级质量监控与评价由教务处负责实施，各系（部）由教学负责人负责具体组织实施。每学期期中，各教学单位组织师生填写教学质量与评价表（问卷），并将整理过的综合信息及时反馈给各教学单位，以便及时进行调控和改进。

　　五、监控与评价的结果及利用

　　学院成立由院领导、各教学单位负责人、教务处、学生处有关人员参加的学院教学质量评价工作组，负责对全院的教学质量进行监督、检查，并根据数据处理结果对全院各教学单位的教学质量做出监控与评价。各教学单位应相应地成立教学质量评价工作小组，负责本单位教学质量的监控与评价工作。

　　学院、系（部）定期通报和适时公开有关教学质量评价与监控的情况，同时建立教学单位、教师及学生班级等单位或个人的数据库，作为评价单位或个人教学质量的依据。统计结果与教师的年度考核、评奖评优挂钩，并在教师职称评聘中作为教学考核一票否决制的依据之一。

　　六、说明

　　1.本办法自公布之日起执行。

　　2.本办法由教务处负责解释。

　　附件：

教学质量检查指标

　　一、教学准备工作

　　教学准备工作是整个教学活动的起始环节。要求教师熟悉课程标准（教学大纲）、教材、教学环境，了解学生，选择有效的授课方法、手段，保证教学的顺利进行。

　　检查教学准备工作指标：

　　1.及时修订、严格执行；

　　2.课程标准（教学大纲）和课程简介完整、规范；

　　3.课程标准（教学大纲）体现教学目的、任务、内容和要求；

　　4.熟悉课程标准（教学大纲）；

　　5.有学期课程教学计划表、教学情况登记表；

　　6.教案中体现课程教学的结构内容，安排合理；

　　7.教案中突出重点、难点；

　　8.教学进度安排科学、合理；

　　9.教材、参考资料选用合理、符合大纲要求；

　　10.熟悉教学环境、准备好相关教具、仪器和设备。

　　二、课堂教学

　　通过课堂教学评估，可以研究检查专业教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。

　　检查评估课堂教学效果的指标（学生）：

　　1.教材选用得当；

　　2.内容充实、信息量大；

　　3.循序渐进，重点突出、难点剖析清楚；

　　4.少而精、易理解；

　　5.激发学生的学习兴趣；

　　6.启发学生思维，教会学生科学的学习办法；

　　7.语言生动、精炼、准确、逻辑性强；

　　8.治学严谨，为人师表，虚心听取学生意见，积极改进，上课有充分准备；

　　9.课堂气氛活跃；

　　10.学生从本课程学到了许多知识。

　　检查评估课堂教学效果的指标（领导、同行教师）：

　　1.吸收学科新成果，结合教学分析讨论；

　　2.基本概念、理论讲授准确，注重理论联系实际；

　　3.思路清晰、开阔；

　　4.重点突出、难易适中、节奏流畅；

　　5.注重思维方式的传授、学生能力的培养；

　　6.教法灵活，能应用启发式教学，鼓励学生发表见解，注重教学互动；

　　7.根据课程性质适当应用现代教学手段、关注学生的信息反馈，能因材施教；

　　8.遵时守纪，严格遵循课程标准（教学大纲）和课程教学计划授课；

　　9.语言简练生动、普通话标准、口齿清楚、语速适中，板书工整、规范；

　　10.仪表整洁、举止端庄，严格执行考勤制度。

　　三、实验（实训）教学

　　实验（实训）教学是教学的重要组成部分，应严格按实验（实训）教学大纲的要求，组织落实实验（实训）教学。

　　检查评估实验（实训）教学效果的指标：

　　1.实验（实训）用的仪器设备准备充分，工作正常，满足大纲要求；

　　2.有实验（实训）教学文件、实验（实训）室管理制度，对学生实验（实训）预习、操作规范、安全规则要求严格；

　　3.实验（实训）指导书（实验教材）质量好，能根据教学要求及时调整、补充、更新实验内容；

　　4.讲解分析思路清楚，讲解原理、突出重点，语言表达简单扼要；

　　5.指导学生使用各种仪器设备；

　　6.操作示范熟练、正确、明了；

　　7.分析实验（实训）现象，注重培养学生解决问题和独立操作的能力；

　　8.及时讲解、总结实验（实训）中存在的问题；

　　9.循循善诱、治学严谨、关心学生、因材施教、大胆管理、严格考勤；

　　10.实验（实训）报告要求明确，批阅认真、准确、及时，有评语及签名。

　　四、辅导教学

　　检查评估辅导教学效果的指标：

　　1.主动了解授课进度，上习题课备课充分，按时做好辅导答疑；

　　2.熟悉教学内容，概念准确、答疑能力强；

　　3.因材施教，启发学生独立思考；

　　4.帮助学生解决疑难问题、改进学习方法；

　　5.主动了解学生学习情况，热情耐心辅导、答疑；

　　6.做到个别答疑、集体辅导，按教学计划安排上好习题课；

　　7.作业全部批改且正确、认真、及时、要求严格，并做好作业批改情况登记；

　　8.板书整洁、安排合理、详略得当；

　　9.及时主动向主讲教师反馈学生的学习、作业情况；

　　10.教书育人、为人师表。

　　五、毕业设计（论文）

　　毕业设计（论文）是培养学生综合运用所学知识，提高分析问题、解决问题的能力及实际操作能力的重要环节。

　　检查评估毕业设计（论文）质量的指标：

　　1. 能按时、全面、独立地完成与毕业设计（论文）有关的各项任务，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。

　　2. 立论正确或设计方案合理，分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定创新性，有较好的实用价值。

　　3. 概念使用正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强。

　　4. 书写工整，写作格式规范，符合有关规定，图表和图纸制作规范，能够执行国家有关标准。

　　5. 原始数据搜集得当，计算结论准确。

　　六、课程考核

　　课程考核是督促学生全面地系统地复习掌握所学知识的重要手段，试卷命题是考试的中心环节。

　　检查评估课程考核质量的指标：

　　1.考察成绩包括平时作业、提问、测验（或期中考试）和实验（实训）成绩等；

　　2.平时成绩记录完整，总评成绩计算比例合理；

　　3.严格执行考试管理制度，严肃考场纪律、填写考场记录表；

　　4.命题符合课程标准（教学大纲）要求、反映本课程基本要求、语意明确；

　　5.命题有较大覆盖面，体现基本概念、基本理论、基本技能知识约占60%；

　　6.命题难易恰当，突出重点，有一定的深度、考核灵活运用能力的题目约占30%；

　　7.命题中有较大难度和深度的综合题约占10%；

　　8.题型标准化、多样化；

　　9.试卷打印、符合规范、插图完整；

　　10.试卷份量适当（约2小时）；

　　11.试卷分数分配合理；

　　12.评分标准正确、阅卷评分准确无误、得分合理。

　　七、教材选用

　　教材选用是保证人才培养质量的一项重要基础工作，要不断提高教材编写和选用质量，以适应教学改革的需要。

　　检查教材选用的指标：

　　1.选用的教材为近三年出版的国家级或省级规划教材、教育部或省教育厅推荐的教材、精品课程教材、自编教材或讲义；

　　2.具有与本专业发展相适应的科学水平；

　　3.有较强的思想性、先进性、系统性和逻辑性，能够正确阐述本门科学的科学理论；

　　4.理论联系实际，教材内容能及时补充、更新，反应学科前沿；

　　5.符合本门课程课程标准（教学大纲）的要求；

　　6.取材合适，内容的阐述循序渐进，富有启发性、适用性，便于自学；

　　7.符合培养能力、提高素质的要求；

　　8.文字准备精炼、流畅易懂，符合规范化要求；

　　9.插图清楚、计算公式规范、概念准确、文图配合恰当；

　　10.案例安排适当，习题安排合理。